Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат

В.И. Шаповалов

Воззвание к социокультурным реалиям, к теории и практике школьного образования позволяет сделать принципиальный личный вывод о имеющихся противоречиях меж стремительно развивающейся теоретико-методологической базой инноваторского педагогического менеджмента и его слабеньким внедрением (внедрением) в школьной практике.

Развитие инноваторского педагогического менеджмента обосновано, с одной стороны, появившейся в итоге социально-экономических Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат преобразований в Рф потребности в новеньком типе управления образованием и образовательными процессами, с другой, - требованиями, которые предъявляет изменяющаяся среда к конкурентоспособности выпускника школ.

Педагогический менеджмент можно рассматривать как кандидатуру административно-командного управления школой, но кандидатуру не отрицающую, а модифицирующую управление с учетом всего положительного, что, непременно, имело место Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат в управлении образованием в прошедшем.

Установлено, что конкретного определения менеджмента (В.Р. Веснин, О.С. Виханский, Н.Н Герчикова, Р.А. Фатхутдинов, Ф.М. Руссинов и др.) и педагогического менеджмента (Ю.А. Ко-наржевский, Т.И. Шамова, В.П. Симонов и др.) в текущее время все еще не существует, так что Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат обобщенный образ педагогического менеджмента содержит в себе последующие дефиниции:

— управление процессом обучения и воспитания в их системной связи: совокупа принципов, способов, средств и форм управления учебным процессом с целью увеличения его эффективности;

— умение преподавателя добиваться поставленных целей, используя труд, ум, мотивы поведения учащихся; метод, манеры воззвания с учащимися и Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат искусство управления учебным процессом;

— новейшую область педагогического познания, основанную на предположении, что способы мышления, развитые естественными науками, могут и должны быть использованы к обучению человека и групп людей;

— интегративный процесс, при помощи которого мастерски приготовленные преподаватели сформировывают ученический коллектив в целом и отдельных ее членов а именно и управляют осуществляемой Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат ими учебной деятельностью методом постановки целей и методов их заслуги, разрабатываемых вместе с учениками;

— вид проф деятельности преподавателя по организации процессов заслуги учащимися системы учебно-воспитательных целей, принимаемых и реализуемых с внедрением научных педагогических подходов, образовательных концепций и людского фактора;

— педагогическая деятельность, отличающаяся в большей степени Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат интеллектуальным и творческим нравом работы, в какой постановка целей, принятие решений, разработка методов и путей их заслуги, также организация совместной деятельности учащихся с неотклонимым синергетическим эффектом составляют ее главный смысл и содержание;

— педагогическая деятельность, предметом которой является информация, преобразующаяся с целью принятия решений, направленных на изменение состояния управляемого объекта.

Историческими Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат предпосылками педагогического менеджмента являются, во-1-х, теоретические познания и практические способности, обретенные на различных шагах развития менеджмента как области управленческих познаний, во-2-х, социально-экономические и социокультурные условия развития новейшей Рф. Содержательно они разделяются на три парадигмы: рациональную (технократическую), гуманистическую (социально-психологическую) и системную. Эти парадигмы, в большей степени Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат утверждая принципы управленческой деятельности в производственных организациях, постоянно оказывали существенное воздействие на компанию управленческой деятельности в образовательных учреждениях, доказывая универсальность принципов управления, введенных Н. Винером.

В критериях рыночной экономики неувязка формирования кадрового потенциала, способного не только лишь противостоять всем изменениям, происходящим в обществе, да и взять на себя в недалеком будущем Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат управление социально-экономическими процессами, становится генеральной линией системы образования. Вправду, на нынешних школьников ляжет вся тяжесть заморочек, которые нужно будет решать в свободном обществе цивилизованных конкурентных рыночных отношений. Таким макаром, направленность образовательного процесса на создание критерий для воспитания и обучения конкурентоспособной личности является стратегической задачей школьного образования.

А Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат.А. Кирсанов отмечает, что высочайший уровень конкурентоспособности -важнейшее требование учащегося как грядущего спеца, который, на самом деле, определяет степень его проф компетентности.

Конкурентоспособность - социально направленная система возможностей, параметров и свойств личности, характеризующая ее потенциальные способности в достижении фуррора (в учебе, проф и внепрофессиональ-ной жизнедеятельности), определяющая адекватное Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат личное поведение в динамически изменяющихся критериях, обеспечивающая внутреннюю уверенность внутри себя, гармонию с собой и миром вокруг нас. Для формирования таких социально нацеленных свойств личности нужны новые, инноваторские по собственной сути условия, которые в обычно функционирующей системе школьного образования сделать не удается. Результаты социологических опросов фактически подтверждают необходимость проведения такового рода Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат нововведений в школе и сначала тех, которые интегрируют ее в социокультурную сферу, так как конкретно тут учащиеся испытывают самые большие затруднения. По данным социологического опроса в области трудоустройства, 68 % учащихся выпускных классов испытывают тревогу по поводу грядущего трудоустройства; в области социально-экономической политики — более 63 % учащихся считают ее неидеальной Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат и бесперспективной для грядущего нынешней молодежи; в области социальной защищенности — 37 % юных людей лицезреют опасность собственной свободе со стороны страны; в области образования - более 50 % не удовлетворены школьной подготовкой, 27% - ощущают ущемление со стороны учителей, 42% учащихся старших классов не желают ходить в школу. На этом фоне несколько обнадеживает, что 56% учащихся готовы издержать свое время Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат на интересующие их занятия.

Определение структуры конкурентоспособности подразумевает упорядочивание свойств и характеристик, ее характеризующих, в подобающую теоретическую модель. В работе предлагается модель, которая включает сущностные признаки и структурные составляющие конкурентоспособности и соответственный набор характеристик, конкретизирующих содержание структурных компонент.

На базе анализа теоретических работ по психологии личности (А.А. Бодалев Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат, Е.А. Климов, Б.Ф.Ломов, Л.М. Митина, С.Л. Рубинштейн и др.) в качестве сущностных признаков конкурентоспособности нами выделены: умственный потенциал, самоактуализация, адекватная самооценка, самообучение, коммуникабельность, интернальность, нравственный императив, способность принимать ответственные решения, ценностно-ориентированная адекватность, готовность к проф самоопределению.

С позиций структурно-функционального подхода нами Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат выделяются последующие составляющие конкурентоспособности - парадигмально-прогностический, информационно-содержательный, опера-ционально-деятельностный, мотивацион-но-ценностный и эмоционально-волевой. Любой из компонент является относительно самостоятельной подструктурой, которая в то же время подчиняется общим законам развития личности и воплощает внутри себя единство сознания, деятельности и публичных отношений.

Парадигмально-прогностический компонент подразумевает выявление личных перспектив Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат конкурентоспособного поведения (КС-поведения), самосовершенствование в согласовании с безупречной моделью КС-поведения.

Информационно-содержательный компонент образует комплекс познаний, связанных с «Я-концепцией», определением стратегии и стратегии КС-поведения, принятием решения, самооценкой, коммуникативными и регулятивными действиями.

Операционально-деятельностный компонент составляют умения и способности познавательного, коммуникативного, регулятивного и другого Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат нрава, определяющие удачливость КС-поведения.

Мотивационно-ценностный компонент отражает ценностные ориентации личности, рвение к нравственному самосовершенствованию, позитивную установку на разные виды социально важной активности, потребности самоактуализации, самоутверждения, самовыражения, саморазвития.

Эмоционально-волевой компонент включает ответственность, самостоятельность, инициативность, уверенность внутри себя, сопереживание, самоконтроль.

Классификация свойств конкурентоспособности - это задачка не только лишь теоретическая, но Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат главное - практическая, касающаяся критериев социокультурного развития и личного самосовершенствования каждого человека в отдельности. В процессе исследования структурные составляющие конкурентоспособности конкретизированы в наборе определенных характеристик, которые в формальном плане разбиты на две группы: характеристики надежности предметно-средовых познаний (что соответствует информационно-содержательному и опера-ционально-деятельностному компонентам) и характеристики Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат надежности личного саморазвития (что соответствует парадигмально-прогностическому, моти-вационно-ценностному и эмоционально-волевому компонентам) (рис. 1).

Степень развития обозначенных компонент, представленная в виде обобщенного интегрального индекса, может быть принята как показатель уровня конкурентоспособности.

Это можно выразить в виде математической записи графического представления (рис. 1):

KC = F(Рзн; Рлич)

либо КС = Рзн Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат * Р лич, где КС - индекс конкурентоспособности (возможность заслуги фуррора);

F - обозначение знака многофункциональной зависимости; Р зн — уровень развития личности в предметной области; Рлич - уровень социально нацеленного развития личности.

Уровень личного саморазвития Рис. 1. Модель конкурентоспособной личности

Для практического исследования уровня конкурентоспособности определенного учащегося предлагается схема, основанная на двумерном подходе к Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат осознанию рассматриваемого характеристики личности.

Схематичное описание модели подразумевает наличие 2-ух векторов, которые отражают конкурентоспособность личности в области предметных познаний (ось ординат) и в области социально-ориентированного развития (ось абсцисс) (рис.1).

Характеристики в собственной совокупы позволяют представить степень выраженности (сформированности) конкурентоспособности в виде обобщенного инте-гративного индекса: ОИИ кс Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат = F (Р зн; Р лич) либо ОИИкс=Рзн*Рлич, где ОИИ кс — обобщенный интегральный индекс конкурентоспособности (возможность заслуги фуррора); F - многофункциональная зависимость; Рзн - показатель надежности предметно-средовых познаний; Рлич — показатель надежности личного саморазвития.

Для практической оценки уровня конкурентоспособности предложена схема в виде 2-ух векторов - вектора предметно-средовых познаний (ось ординат) и Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат вектора личного саморазвития (ось абсцисс) (Рис. 2).

Рис. 2. Схема расчета индекса ОИИкс

Приобретенная таким макаром теоретическая модель позволяет выполнить проектные описания целостного процесса формирования КС-личности. При выполнении данной процедуры мы имели возможность опереться на метод педагогического проектирования и систему проектных черт (целефункцио-нальные, содержательные, структурно-логические, инструментально-технологические Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат, организационно-управленческие), предложенные Ю.С. Тюннико-вым.

Согласно представленной схеме,

обобщенный интегративный индекс рассчитывается последующим образом:

где Х - уровень развития личности в области предметно-средовых познаний; У - уровень личного саморазвития.

Обратим внимание на ряд принципных моментов разработанной теоретической модели. Во-1-х, модель дает нужные представления о том, в чем конкретно заключается Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат сущность стратегии образовательно-воспитательного процесса и в этой связи позволяет найти систему его педагогических ценностей. Тем возникает возможность найти целефункциональные свойства процесса, нацеленного на формирование КС-личности.

Во-2-х, структурные составляющие и характеристики конкурентоспособности позволяют центрировать предметное содержание, реализуемое учебными планами общеобразовательной школы, и налаживать структуру межпредметных связей под Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат стратегически заданную цель. В конечном итоге конкретизируются содержательные свойства проектируемого процесса.

В-3-х, составляющие и характеристики модели задают логико-содержательную базу для определения шагов целостного педагогического процесса и установления преемственности педагогических целей. В этой связи уточняются структурно-логические свойства проектирования.

В-4-х, модельное представление конкурентоспособности личности позволяет Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат гласить об определенном наборе педагогических средств, способов и приемов обучения и воспитания, организационных форм, педагогических технологий, что имеет непосредственное отношение к инструментально-технологическим чертам рассматриваемого процесса.

В-5-х, теоретическая модель конкурентоспособности личности показывает на необходимость разработки организационно-управленческих черт проектирования, средством которых координируются и направляются взаимодействия преподавателей образовательных учреждений.

В конечном Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат итоге теоретическая модель связывает 5 групп проектных черт и вскрывает значительные связи всех компонент целостного процесса формирования КС-личности (целей, содержания, способов, средств, форм организации, результатов).

Вкупе с тем теоретическая модель конкурентоспособности личности (на том уровне общности, который принят при ее разработке) не дает прямого ответа по целому Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат ряду вопросов: по поводу структуры образовательно-воспитательного процесса, особенностей функционально-ролевого рассредотачивания субъектов педагогического процесса, системы педагогического инвентаря, способностей использования педагогического потенциала социокультурной среды.

Дело в том, что применение психической теории деятельности (А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Д. Шадриков и др.) при построении модели конкурентоспособности личности так либо по Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат другому ориентировано на необыкновенную компанию педагогического процесса сначала как деятельности по овладению предметными познаниями. При всем этом в подабающей мере не учитываются свойства социокультурной действительности и социально-психологические свойства развития личности учащихся, по другому говоря, игнорируются те значительные моменты, которые делают вероятным само осознание КС-поведения и настоящее овладение Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат им. В этой связи появляется неувязка организационно-управленческой интерпретации теоретической модели конкурентоспособности личности, которая может быть решена в методологии и контексте теоретических представлений инноваторского педагогического менеджмента.

Обратимся к понятию «инновационный педагогический менеджмент», который рассматривается в психолого-педагогической литературе в кругу таких главных понятий, как «педагогические инновации», «организационные изменения», «гармонизация Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат отношений субъектов инноваторского процесса», «синергетический эффект», «стратегия успеха», «ситуационный подход», «сопротивление организационным изменениям» и др. Как было отмечено, анализ разных определений приводит к выводу, что главный смысл инноваторского педагогического менеджмента состоит в поиске и обосновании управленческого комплекса (принципов, способов, организационных форм и технологических приемов управления), связанного с инноваторским Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат преобразованием педагогической системы и предполагающего постановку стратегических целей, принятие решений, разработку методов и путей их заслуги.

Принципное отличие (базисные характеристики) инноваторского и неинновационного менеджмента представлены в табл. 1.

Как обобщенная и систематизированная методологическая база управления процессом формирования конкурентоспособности личности инноваторский педагогический менеджмент может быть представлен в определенном наборе проектных позиций. Любая Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат такая позиция отражает значительные особенности инноваторского педагогического менеджмента и совместно с тем позволяет продвинуться в вопросах построения целостного процесса формирования КС-личности.

Таблица 1 Базисные характеристики инноваторского и неинновационного менеджмента

n.n. Обычное управление учебно-воспитательным процессом (УВП) Инноваторский педагогический менеджмент
1 Целепостановка согласно достигнутым результатам Целепостановка согласно предсказуемой перспективе
2 Фиксированные позиции субъектов Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат УВП Опора на самостоятельность и инициативность всех субъектов УВП
3 Управление УВП как реакция на непосредственно возникающие действия (обычно, с запаздыванием) Управление УВП как активный поиск способностей с учетом предвидения грядущего
4 Минимизация отклонений от принятых схем организации УВП; рвение к наибольшей унификации главных составляющих УВП Плюрализм, множественность логик развития УВП; рвение к педагогическим инновациям, поиску Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат новых подходов к организации УВП
5 Поиск решения управленческих заморочек ведется поочередно до первого положительного решения Поиск решения управленческих заморочек ведется с применением особых технологий процесса принятия решения, аспектом которых является оптимизация педагогической системы в целом
6 Оптимизация результативности УВП Оптимизация потенциала результативности УВП

Проектная позиция «инновационная среда». Проф и внепрофес-сиональная жизнедеятельность человека исходя из убеждений Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат КС-поведения - это непрерывный поток ожидаемых и внезапных конфигураций, детерминируемых вероятностно-неопределенной социокультурной средой. Для актуализации и управления КС-поведением учащихся нужна специально организованная среда. Педагогический менеджмент имеет дело с педагогическими нововведениями различного характера и направленности. Применительно к проектируемому педагогическому процессу данная позиция определяет специфику и общую архитектонику Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат инноваторской среды: ее ориентации (социокультурная, экономико-предпринимательская и др.), региональные особенности; источники и типы нововведений; нрав и механизмы воздействия на учащихся.

Проектная позиция «барьеры КС-поведения». Все виды активности человека безизбежно связаны с психическими барьерами познавательного, коммуникативного, регулятивного и другого нрава. Психические барьеры открывают природу КС-поведения, выступают сразу как побудительный Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат стимул, нужное условие и аспект развития личности. Инноваторский педагогический менеджмент в представленной позиции ставит вопросы о типах барьеров КС-поведения и их целенаправленном применении при организации процесса формирования КС-личности (разработка личных маршрутов, конкретизация содержания и инвентаря системы психолого-педагогической поддержки).

Проектная позиция «рефлексия КС-поведения». Педагогический менеджмент рассматривает Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат рефлексию субъектов педагогического процесса как непременное условие инноваторского преобразования и в то же время - как специфичный объект управления. Рефлексия как психический процесс позволяет учащимся правильно оценивать «себя со стороны». Данная проектная позиция включает в систему отношений «учащийся - педагог», «учащийся - учащиеся», «учащийся - социокультурная среда» новейшую рефлексивную составляющую - познание Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат и оценку собственного наличного конкурентоспособного потенциала и собственных инноваторских способностей. Такового рода познания помогают ученику проектировать свою учебную и внеучебную деятельность, также предсказывать свое будущее с позиции уникального личного опыта.

Проектная позиция «организационные изменения». Организационные конфигурации - ключевое понятие инноваторского педагогического менеджмента. В контексте инноваторского педагогического менеджмента данная позиция подразумевает Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат надлежащие организационные конфигурации педагогического процесса, когда обучаемые (в нашем случае учащиеся старших классов) поочередно погружаются в инноваторскую среду КС-поведения, другими словами завладевают программными познаниями и умениями либо производят их применение с непосредственно данных позиций конкурентоспособности. Инноваторский педагогический менеджмент в организации целостного педагогического процесса формирования КС-личности должен быть Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат представлен практикой и системой средств управления данным процессом. Организационные конфигурации подразумевают наличие особых социально нацеленных технологий, определенной психолого-педагогической поддержки, отлично отлаженных процедур мониторинга процесса формирования КС-личности.

В заключение следует отметить, что выделенные проектные позиции инноваторского педагогического менеджмента в практике школьного дополнительного образования становятся стратегическими позициями скоординированной Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат деятельности преподавателей и психологов.

Перечень литературы

1. Бодалев А.А. Личность и общение // Избранные труды. М.: Наука, 1983.

2. Брушлинский А.В. Задачи психологии субъекта. М.: Ин-т психологии РАН, 1994.

3. Веснин В.Р. Базы менеджмента: Учебник. М.: Институт интернационального права и экономики. Изд-во «Триада, Лтд», 1996.

4. Винер Н. Кибернетика. М.: Сов. радио, 1968.

5. Виханский О Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат.С., Наумов А.И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс. М.: Компания Гардарика, 1996.

6. Герчикова И.Н. Менеджмент: Учебник. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1994.

7. Кирсанов А.А. Методологические препядствия сотворения прогностической модели спеца. Казань: Изд-во КГТУ, 2000.

8. Климов Е.А. Психология проф самоопределения. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

9. Конаржевский Ю.А Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат. Внутришкольный менеджмент. М., 1993.

10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.

11. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические задачи психологии. М.: Наука, 1984.

12. Менеджмент в управлении школой / Под ред. Т.И. Шамовой. М., 1993.

13. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002.

14. Рубинштейн С.Л. Базы общей психологии Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат. М.: Педагогика, 1989.

15. Руссинов Ф.М., Никулин Л.Ф., Фаткин Л.В. Менеджмент и самоменеджмент. М.: ИНФРА-М, 1996.

16. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. М.: Русское педагогическое агентство, 1997.

17. Тюнников Ю.С. Культурно-образовательное место личности: в поисках проектных решений // Проектирование инноваторских процессов в социокультурной и образовательной сферах: Материалы 3-й Междунар Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента - реферат. науч. способ. конф., Сочи, 12-14 июня 2000 г. В 2 ч. Ч. 1 / Отв. ред. Ю.С. Тюнников, Г.В. Яковенко. Сочи: РИО СГУТиКД, 2000.

18. Фатхутдинов Р.А. Конкурентоспособность: экономика, стратегия, управление. М.: ИНФРА-М, 2000.

19. Шадриков В.Д. Деятельность и возможности. М.: Логос, 1994.



konkretizaciya-eto-metod-mislennogo-vozvrasheniya-ot-abstraktnogo-k-konkretnomu-s-celyu-raskritiya-soderzhaniya.html
konkretizaciya-ponyatiya-kachestvo-sredi-obitaniya-dlya-nekotorih-elementov-strategicheskoj-eo.html
konkretnaya-cel-pri-samostoyatelnoj-podgotovke-studenta-k-prakticheskomu-zanyatiyu.html